“百科全书”源于希腊语enkyklios paideia，本义并不是“包罗万象的书”，而是“完整一圈的教育”。在古希腊，一个人在从事专门职业之前，应当完成基础知识的全部修习。

在母亲和编辑双重身份交织的十几年里，我逐渐意识到：知识的全图在生命成长过程中显现，要比想象中晚得多。毕竟，世界从来不是按学科发生的——溪边的一窝蝌蚪，关联着水的温度、藻的盛衰、天敌的窥伺和气候的循环，它们并不知道自己该被归进生物课还是地理课。把对世界的描述和理解划分为不同学科，是近现代学校制度为了高效传授知识而采取的做法。

《中国少儿百科知识全书》（第4辑）由中国科学院院士刘嘉麒领衔主编，入选2026年全国优秀科普图书作品名单。该书的编纂初心在于，在按照学科介绍知识的同时，努力还原知识的完整图景。这种回应首先体现在整体架构上：丛书从搭建体系入手，先规划知识领域的整体版图，为每个主题安排位置，再通过主题交叉参照和可视化结构，把知识之间的关系显现出来。每一册围绕一个主题展开，彼此呼应。

除了框架搭建的关联，作者如何把知识写成孩子爱看的内容，并让孩子顺着知识背后的发展脉络，与国家的文化和未来建立联系也很重要。

《辉煌的古罗马》里设有一节“罗马人和中国人是否见过面？”——这样的问题能唤起孩子的联想：丝绸之路让罗马的贵族穿上了中国的丝绸，也让冶铁技术从东方逐步西传。《能源探秘》写到敦煌戈壁上的100兆瓦熔盐塔式光热电站，熔盐储热涉及材料的热学性能，敦煌的日照和戈壁地理则解释它为何建在这里。这些知识汇在一起，才落到电网调峰、能源安全与技术自主的现实命题上。

知识的可信度，也取决于写书的人离知识现场的距离。写《中国大熊猫》的金双，从事大熊猫科普教育工作18年。她所在的成都大熊猫繁育研究基地拥有全球最大的圈养大熊猫种群，并长期承担繁育、遗传与疾病防控等核心研究。写《考古大发现》的周立刚，负责过曹操高陵陵园的田野考古，曹操高陵是目前中国经过科学发掘的第一座也是唯一一座汉魏时期的帝王陵墓，为东汉魏晋墓葬断代提供了标尺。写《奇妙的昆虫》的陈志兵，是上海动物园的高级工程师，已发表两个蝶类新种。

一百多位身处一线的科学家参与其中，试图为中国的孩子画出属于自己的知识地图。在答案俯拾皆是的AI时代，这显得有几分笨拙，但也十分必要——当人习惯停在碎片面前时，能把知识连成体系、辨明关联的能力更显珍稀。

“先立乎其大者，则其小者弗能夺也。”孩子在接触这些知识之前，或在接触之后，都需要看见那张全图——知道走廊通向哪里，知道每一扇门后的问题如何与世界相连。这或许就是百科阅读在今天仍然不可替代的理由：不是多知道几个答案，而是知道答案之间还有关联。

（作者系海豚传媒股份有限公司总编辑）