湿地被誉为“地球之肾”。近日，在湖南长沙，一场以湿地生态为载体、以青少年群体为核心服务对象的基层科普活动正在有序开展。依托2026年度国家“基层科普行动计划”支持，湖南省仪器仪表学会联动高校等多方力量，打破科普固守室内课堂的局限，把科普场景搬到户外自然环境中，创新性地引入众包科普的理念开展青少年科普。

长久以来，传统科普活动大多以室内专题讲座、单向知识灌输为主要形式。随科普工作理念的不断革新，科普正从“公众接受科学”向“公众参与科学”转型。贴近现实生活、注重沉浸式体验，倡导公众共同创作的众包科普模式正成为基层科普创新发展的新选择。在此背景下，湖南省仪器仪表学会成功申报2026年度国家“基层科普行动计划”之“科普资源赋能青少年科技教育”项目，由湖南科技大学法学与公共管理学院王明教授担任负责人。项目团队跳出固有的科普工作路径，充分挖掘本土生态资源，将户外实践体验作为科普实施的重要抓手，把公众参与理念贯穿科普全过程，搭建起“课程进校园—实践出校外—成果广传播”的完整闭环式青少年科普教育链条。

多方协同，破解科普“资源散、落地难”困境

基层科普工作开展过程中，单打独斗往往会遇到诸多现实难题，高校掌握学科师资与科研资源，却缺少面向社会落地科普活动的渠道平台；学会具备组织协调与资源整合的优势，却缺少成熟成套的科普课程；社会公益组织拥有一线科普活动实操经验，但是缺少项目统筹以及资源保障的支撑；中小学校直面广大青少年受众，有开展自然教育的现实需求，却匮乏专业的科普课程和指导力量。

面对青少年科普普遍存在的资源分散、力量薄弱、专业性不足等现实堵点，项目团队探索构建“学会+高校+公益组织+学校”四方协同联动的运行模式，各方主体立足自身资源禀赋高效配合，形成分工明确、衔接顺畅的协作体系，有效打通基层科普“最后一公里”。

立足本土资源，让科普扎根生活、贴近自然

湖南地处长江中游，洞庭湖水系纵横交错，境内拥有南洞庭湖、东洞庭湖、西洞庭湖三处国际重要湿地，岳麓山、南岳衡山等各类生态地标星罗棋布，城市公园湿地、城郊山林绿地、候鸟迁徙通道分布广泛，丰富多样的生物多样性资源，为开展本土化生态科普提供了得天独厚的天然课堂。

团队秉持“身边科普更有价值”的内容设计理念，将科普内容聚焦于青少年日常生活能够接触到的身边自然环境，先后开展“你好！湿地”“你好！小鸟邻居”“你好！岳麓山”“你好！黑夜精灵”等主题科普活动，让青少年参与湿地植物观察、水质检测实验、野生鸟类辨识等实践，解锁自然的另一面精彩。

五感体验+科学探究，让科普“有趣更有用”

这项把“玩”和“学”融合在一起的系列科普活动，打破了单纯听讲学习的模式，将视觉、听觉、嗅觉、触觉等多重五感体验融入科普全过程，实现五感体验与科学观察的有机统一。同时，引导青少年用规范的科学方法观察、记录、探究，在趣味体验中培育科学思维。

在“你好！湿地”活动现场，孩子们手持望远镜搜寻林中飞鸟，用放大镜观察再力花特殊的花朵弹射结构，侧耳分辨湿地间不同鸟类的鸣叫声，亲手触摸不同湿地植物的叶片质地，沉浸式感知湿地生态的奇妙；在科普讲师的专业指导下，使用检测工具测定水体pH值、氨氮含量、总磷含量、化学需氧量等多项水质指标，对照《地表水环境质量标准》，对城市湿地水体状况做出初步判断，亲手完成科学实验。

这场实践不只是传递生态知识，更加注重对青少年科学方法、科学思维的培育，让孩子们在实践中学会观察、思考与探究。与此同时，活动还引入众包创作的理念：参与的亲子家庭，在专业科普导师的指导之下撰写观察日记、绘制自然笔记，并汇总集结形成科普成果。这种模式扭转了以往科普单向输出的关系，参与活动的青少年和家长也成为科普内容的共创者，实现科普成果的共建共享。

遵循节气做科普，丰富科普的传统文化底蕴

循着物候流转，在团队的精心设计下，全年科普活动更是将二十四节气传统文化智慧和全国科普月、科技活动周、爱鸟周、世界地球日、国际生物多样性日等重要科普节点相结合，形成时序清晰、节奏连贯、体系化的活动安排，让科普更贴合自然规律、更具文化韵味。春季开展“你好！小鸟邻居”爱鸟周科普，契合候鸟北归、万物复苏的物候时节，让孩子们在生机盎然中感受生命力量；夏季举办“你好！湿地”主题实践活动，此时湿地植物生长繁茂，各类水生生物活跃度最高，是观测湿地生态的最佳时机；秋季组织“你好！岳麓山”本土生态研学，山林层林尽染，昆虫也进入结茧的关键物候阶段，带领孩子感受季节更替中的生态变化；夜间生态科普活动，则安排在夏季夜晚，充分利用夜间生物多样性最为丰富的时间窗口开展，激发青少年的探索欲。

二十四节气源自古人对自然的长期观察，蕴藏着天人合一的生态哲学思想。团队以节气为脉络设计科普，让青少年在参与现代生态科普实践中，了解传统农耕文化，读懂物候变化和农时之间的内在关联。比如，谷雨时节观察蛙类繁殖行为，芒种前后记录螳螂孵化过程，秋分时节追踪候鸟迁徙动态……每一场科普活动，都搭建起一座桥梁，连接古人的物候观察经验与当代生态监测实践，实现现代科学普及和中华优秀传统文化传承双向赋能。

随着一系列科普活动持续开展，参与其中的青少年累计超过1000人次，社会反响热烈。王明教授表示，通过创新科普模式，让参与其中的青少年不再仅仅是科普知识的接收者，而是转变成为自然现象的观察者、生态故事的记录者以及科普内容的创作者，让科普知识不再高高在上，成为青少年群体可触摸、可感知、可亲身参与其中的生动实践。

（作者系湖南科技大学博士研究生）