科普时报讯 5月29日，第九届学习科学友善用脑课堂教学改革展推活动总结暨第九届北京学习科学实践发展大会在北京市广渠门中学附属花市小学召开。

会议认为，5月27日和28日两天进行的74节展示课，都按照友善用脑“一三八”课堂教学范式设计实施，贯彻“所有学生都是天生的学习者”核心理念，坚持团队学习贯穿始终，以适配的活动和规则引导学生自主学习，以学习科学推进课堂教学改革，助力教育高质量发展。

北京理工大学计算机学院特聘副研究员、脑机接口与类脑智能研究中心副主任李秀星教授作了题为《智慧教育新纪元：人工智能技术如何重塑教育生态》的专题报告，从人工智能的起源与核心概念、人工智能的技术演进、大模型时代的核心能力、AI技术重塑未来社会生态、AI伦理与未来挑战、智慧教育案例实践六个方面为参会代表讲授了一节人工智能通识课。李秀星指出，人机共生时代应当培养“AI思维”，理解不同AI的能力边界和最佳应用场景；发展“整合力”，将AI能力与人类洞察有机结合；提升“引导力”，能够准确地引导AI完成任务；强化“判断力”，对AI输出的准确性和适用性做出评估。

北京市东城区教科院副院长宋浩志作了题为《AI课堂循证 建设素养成长型课堂》的经验分享，系统介绍了东城区如何聚焦“素养成长型课堂”与“AI循证教研”两大核心，通过建构模型、明确行动计划、常态化推进，破解素养导向的课堂深层次变革所面临的“转译困境”“浅表陷阱”“碎片壁垒”三重困境。

北京市朝阳区花家地实验小学副校长王素梅介绍了学校在推进学习科学友善用脑实践过程中，从队伍建设、活动组织、课堂推进等角度建立校本教研闭环，以项目促进教师专业成长的有益经验。

北京市海淀区中关村第一小学科学教师陈志豪、北京市通州区永乐店中学初中历史教师刘怡、北京市广渠门中学高中语文教师徐松子三位教师分享了自己的学习科学友善用脑实践感悟。

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任张丹认为，“课堂改革：素养成长 AI赋能”的活动主题，将友善用脑与素养成长、AI赋能相结合，为大家带来了很多思考。学习科学友善用脑课堂贯彻了“所有学生都是天生的学习者”的核心理念；在友善用脑“一三八”课堂教学范式下，独立思考、团队合作、思维碰撞、动手实践逐步成为课堂常态；友善用脑课堂利用评价来导向学习，是一个素养成长的课堂；加入了AI赋能，增强了激活思维、激发思维、启发思维的效果；友善用脑研究从一节课到一个单元，从一个项目到校本教研，把课作为一粒种子来撬动教研，撬动课堂改革，效益在不断扩大。

北京市学习科学学会会长、北京市教育学会会长方中雄指出，课堂改革是学校的中心工作，也是常做常新、没有止境的工作。北京市学习科学学会作为一家学术性社会团体，成立以来一直坚持学术立会、服务兴会，进行学习科学实践和应用研究，助力教育高质量发展，为学校和教师搭建发展和展示平台。举办学习科学友善用脑课堂教学改革展推活动，目的是推广普及学习科学友善用脑这样的教学改革有效经验，为教师改革提供支持，为学校发展提供助力。教育改革要坚持育人为本，关注学生的健康全面发展；要注重学生创新素养的培养；学习科学成为全球范围教育教学改革的重要理论基石；人工智能赋能成为了改革的新动力。人工智能赋能教育大抵包含“替代、辅助、增强、适配”四个问题。

活动由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、北京市学习科学学会、北京曙光友善用脑研究院、北京市东城区教育委员会主办，北京市东城区教育科学研究院、北京市东城区教育学会、北京市广渠门中学附属花市小学、北京市第五十五中学、北京第一师范学校附属小学承办。（马昕玮）