科普时报讯（记者吴琼）5月29日，全国科技工作者日的前一天，北京市科学家精神培育“春苗计划”实践展示交流活动在京举行。中国科学院院士刘嘉麒及全市各区教科研机构代表、全国科学教育实验区教师代表等150余人齐聚一堂，共同解码丰台区在科学家精神教育领域的实践路径。北京市丰台区用8所学校19节精耕细作的学科课例和一套系统运转的区域机制，向全社会展示了如何让科学家精神从“外在标签”化为“内在素养”。

北京市丰台区教育委员会学生发展中心主任孙震指出，科学家精神的传承是一场关乎未来的“润物”工程，也是一项需要协同攻坚的“攀登”事业。丰台的实践表明，唯有机制护航，课堂方能深耕；唯有框架引领，精神才能落地；唯有协同联动，微光乃成星海。他呼吁，让科学家精神的春苗在每一间教室茁壮生长，共同为建设科技强国、实现民族复兴培育最坚实的根基。

作为首都航天科研重镇，丰台区教委学生发展中心近年来创新构建了“校-馆-企-社”四维联动协同育人机制，为精神培育铺设了宽广的生态基座。据悉，仅2025年春季学期开学第一天，丰台区便组织了17所学校同时开展航空航天科学家进校园的开学第一课；过去一年，“科学家进校园”“高校、科技馆研学”等活动已覆盖全区近40所中小学、惠及师生近3万人次。

依托中国青少年科技教育工作者协会与北航、广大航天院所专家的“双百计划”，全区53所学校实现了与顶尖航天资源的常态化对接，由院士领衔的30位专家团队走进课堂。更深刻的变革发生在学生主体上：超过60人的“红领巾讲科学”小志愿者团队活跃在社区与科技馆，“丰台学子讲丰台科学家故事”项目让孩子从倾听者变为传承者，实现了精神的双向赋能。

2026年，北京市教育科学研究院研发《中小学生科学家精神关键维度框架》，将“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”六大精神，创造性地细化为“家国情怀与民族自豪感”“尊重证据与理性求真”“坚韧不拔与抗挫折能力”等12个二级指标，并明确了小学、初中、高中不同学段的行为表现要求。

“以前我们也知道要融入，但往往觉得无从下手，容易贴标签。”一位参与试教的老师坦言。框架的价值，在于将抽象的精神转化为可观察、可设计、可评价的学习行为，让“融入”从经验走向科学。丰台区以此为契机，在原有广泛开展活动的基础上，推动教师将框架深度嵌入国家课程设计与实施，实现了从“活动化覆盖”到“课程化精准”的关键跃升。

19节课例，仅是丰台区科学家精神教育版图的冰山一角。从听一场科普讲座，到讲一个科学家故事，再到像科学家一样去探究，丰台区正将实践成果系统化、标准化。

活动当天，丰台区进一步拓宽科普资源供给渠道，签约中国地质博物馆、北京科学中心，推动“校-馆-企-社”四维联动机制向纵深发展。据悉，丰台区正系统总结实践经验，编制《科学家精神教育“校-馆-企-社”联动模式操作指南》，力求将区域探索固化为可复制、可推广的“工具包”，并推动其从区域走向全市。

“科普的深处是育人。我们将持续深化机制创新，将科学家精神传承深度融入区域‘三级三层’创新人才培养体系。”丰台区教委相关负责人表示。从区域生态构建，到市级框架引领，再到课堂深处静水流深的探究，丰台区的实践证明：科学家精神绝非悬浮的标语，而是学科本质与育人目标的天然契合点。当精神谱系筑牢根基，当关键框架引路深耕，必将滋养更多“春苗”在科学的道路上拔节生长，长成支撑科技强国建设的参天大树。

本次活动由北京市教育委员会指导，北京市中小学科学教育研究指导中心、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、丰台区教育委员会联合主办，丰台区教委学生发展中心与中国教育科学研究院丰台实验学校承办。